Proyectos Institucionales

Sotelo Gonzalez Ana Michel                         1°1

N.L: 35                              Prof. Marcela Cuenca 

1.1 Lenguaje

El lenguaje es la capacidad que tiene cada ser humano para comunicarse con sus semejantes, por medio de un sistema de signos lingüísticos, entre los que se establecen relaciones particulares.
Es decir que el a partir de este se dan a conocer las acciones,se expresa la persepcion, memoria, razón, imaginación.
De todas las formas de comunicación humana la mas importante es el lenguaje, ya que este es un conjunto de sonidos como medio de comunicación y convivencia, para esto es necesario el que haya un EMISOR ( hablante), que pueda expresar su pensamiento en forma de palabras,sonidos,signos, que el RECEPTOR (oyente) entiende.

               

1.1.1 Tipos de Lenguaje 

El lenguaje consiste en los diversos medios que se utilizan para comunicarse entre seres de una misma especie.

*Lenguaje Mímico: esta formado por ademanes y gesticulaciones  que se utilizan para enviar un mensaje.

                   

*Lenguaje por medio de señales: estrecha una cierta relación con el anterior, pero es diferente por el uso de elementos externos, el hombre se vale de diferentes formas y objetos para producir señales, no utiliza su cuerpo. 
   
*Lenguaje escrito: lo usamos de manera gráfica (simbólica)
     
*Lenguaje oral: forma de comunicación en la que se utiliza la lengua hablada, se ve apoyada de elementos lingüísticos, entre ellos los gestos, entonación y los movimientos corporales.
     

1.1.2 Funciones del Lenguaje 

El lenguaje es un instrumento fundamental en la vida social de los seres humanos que se concreta en la comunicación. Cada uno de sus elementos origina una función distinta para el lenguaje, teniendo como objetivo la comunicación.

Roman Jakobson: 6 Funciones del Lenguaje

*Función Apelativa o Conativa: es aquella  que convence a los enunciatarios con las propuestas del enunciador, adopte una actitud de persuasión.

Es el modo correcto de hacer una orden,suplicas,mandatos,etc.

Ejemplo: "Aprovecha la oferta"

*Función Fática: es la acción que no llega al termino, "intenta" sostener la conversación iniciada, mantener la atención del enunciatario no tanto con el referente, sino por el canal de comunicación, es decir expresiones que dan inicio, sostiene o termina una conversación.

Ejemplo:"Ya conoces la calle, nos vemos mañana. Hasta luego"

*Función Referencial:  tiene como objetivo el informar claramente sobre la realidad.

Ejemplo: "son las tres de la tarde"

*Función Metalingüística: nos informa desde los significados y la explicación de las palabras, desde el léxico del diccionario hasta las variedades lingüísticas formales o analíticas.

Ejemplo: "Me podrías explicar el significado de catecismo" 

*Función Poética: tiene la intención de provocar algún sentimiento estético.

*Función Emotiva:Expresa la actitud del hablante hacia lo que se esta diciendo.

Ejemplo:" ¡Que bueno que vienes hoy!"

 

1.1.3 La comunicación 

La comunicación es un proceso interactivo por el cual un emisor transmite un mensaje al receptor en un determinado contexto, este puede incluir la interpretación verbal y no verbal.

Ejemplo:  nos comunicamos a través de palabras,gestos corporales, actitudes, miradas, incluso silencios. 

Los seres humanos para comunicarnos, utilizamos palabras, imágenes,sonidos,gestos, ademanes,etc, que se organiza en lo que llamamos lenguaje.

Todos los lenguajes están formados por los signos.Cuando se utilizan los lenguajes se produce la comunicación,ejemplo:
Si tocamos la puerta o escuchamos música, estamos  usando el sonido como forma de comunicación, en el baile usamos los movimientos,gestos y ademanes para la comunicación, en la pintura y el dibujo usamos las imágenes, que también son lenguaje. 

El circuito de la comunicación 

*Emisor: que da un mensaje (codifica)

*Receptor: que recibe el mensaje (decodifica) 

*El contexto: es el conjunto de circunstancias sociales y culturales en las que se establece una situación comunicativa entre el emisor y el receptor.

*El mensaje:es aquello que se comunica, usando un código.

*Código: puede ser lingüístico (como la lengua castellana) o no lingüístico (como el código Morse).

*El canal:es el medio por el cual se realiza la comunicación.

1.2 Lengua y Habla 

Le llamamos LENGUA  al uso que hacemos de las palabras para entendernos con los demás seres semejantes a nosotros.La lengua es el lenguaje oral, es in código oral y aveces también escrito, creado por la sociedad y presente en la conciencia de los individuos, que lo utilizan para comunicarse.

Le llamamos HABLA a el cambio de realización concreta de una lengua en un momento y lugar preciso, tiene carácter individual.
Cada individuo al hablar o escribir selecciona los signos y reglas de la lengua que utiliza en combinaciones y actos de fonación o escritura. 

1.2.1 Modismo 

Es el entorno el que precisa el sentido de las palabras echas modismos.

*Tiene la función de ahorrar palabras, es comúnmente usado por la mayoría de las personas.

*La mayoría de los modismos tienden a tener el mismo significado, aun cuando hayan sido generados en diversos lugares.

*Ejemplo:"costara un ojo de la cara" quiere decir que "costara mucho trabajo"

1.2.2 Vicios de Dicción 

El habla es el uso de cada individuo hace de la lengua o idioma, de modo que al hablar o escribir cometemos errores, estos errores son conocidos como vicios de dicción.

*Barbarismo: incorrecciones lingüísticas que cometemos cuando incurrimos en errores al escribir o pronunciar una palabra.

Ejemplo:"Picsa"  - "Pizza"

*Solecismo: es un vicio del lenguaje ya que denota un uso vulgar o iletrado del lenguaje. 

Ejemplo: "de sitio a sitio" - "de sitio en sitio"

*Cacofonía:que consiste en repetir sonidos o sílabas en palabras 

Ejemplo: "Filma el Filme" 

*Anfibología:provoca ambigüedad y falta de claridad, dificultando la comprensión del mensaje.

Ejemplo: "Me encanta comer enchiladas, porque el arroz es mi comida favorita. La próxima semana comemos eso."  ¿Que vamos a comer enchiladas o arroz?

*Pobreza de Vocabulario: el uso constante y repetido de las mismas palabras.

Ejemplo: "Valora todo lo que valen tus valiosas acciones" 

*Redundancia: que consiste en hablar o escribir palabras innecesarias o que sobran dentro de una oración.

Ejemplo:"Sube arriba"

*Vulgarismo: es una expresión morfológica, fonética o sintáctica empleada en lugar de la palabra correcta.

Ejemplo: "Vagamundo" - "Vagabundo" 

*Neologismos: puede definirse como una palabra nueva que aparece en una lengua, o la inclusión de un significado nuevo en una palabra ya existente o en una palabra procedente de otra lengua. 

Ejemplo: "Cosplay"- simular ser el personaje de una caricatura,serie o película. 

*Arcaísmo: se usa para designar un término léxico o un elemento gramatical que ha desaparecido del habla cotidiana, pero que es usado en ciertos contextos o entendido por los hablantes.

Ejemplo: "Amodorrado"- "Mareado" 

*Muletillas: mal hábito de repetir sistemáticamente e inconscientemente una palabra o frase.

Ejemplo: "Esteeee"

1.2.3 El dialogo 

Es una modalidad del discurso oral y escrito en la que se comunican entre si, dos o mas personas intercambiando ideas por cualquier medio.

*Características de un dálogo oral

-Las personas hablantes se llaman interlocutores.

-Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos,la entonación y la actitud.

-Se usan frases cortas y simples.

-Suele tener errores y frases sin terminar.

*Un buen diálogo

-Respetar a quien habla.

-Hablar en tono adecuado.

-No hablar todos a al vez.

-Saber escuchar antes de responder.

-Pensar en lo que dicen los demás.

-Admitir las opiniones de los demás.

*Características del diálogo escrito 

-Se utiliza mucho el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato.

-Es la forma de escribir el teatro.

-Es mucho menos expresivo y espontaneo que el oral.

-Tiene menos errores que el oral porque da tiempo de pensar y corregir. 

    

1.3 La palabra 

Son la base sobre la que se construye el lenguaje.

1.3.1 Concepto 

Es un símbolo que ha llegado a representar un objeto o una idea, una misma palabra puede llegar a tener diferentes significados, dependiendo del uso que se le este diendo en la frase.

Ejemplo:"Me voy a sentar en el banco" y "Voy al banco a cobrar un cheque" , las palabras se escriben igual, pero es significado se altera, ah estas se les llaman palabras HOMÓGRAFAS.

1.3.2 Cualidades y Características

*Morfológico: determina si estas sufren variaciones (de persona,numero,modo,etc) 

*Sintáctico: determina la distribución de las palabras dentro de una oración y sus posibles funciones.

*Semántico: considera la significación de las palabras.

En base a este las palabras se pueden clasificar en 4 categorías: 

-Descriptivas de significación no ocasional: 

contenido conceptual que se mantiene en los diferentes contextos. 

Pertenecen los sustantivos, adjetivos calificativos,adjetivos numerales,múltiplos y partitivos.

-No descriptivas no ocasionales:

carecen de significado y son usados como etiquetas para los 
individuos.

Pertenecen los nombres propios.

-Descriptivas ocasionales:

la relación entre objetos, indican las características de esa relación.

Pertenecen los adjetivos numerales ordinales y adverbios de lugar 
-

-No descriptivas ocasionales:

no tienen significado fijo si no que lo adquieren dentro del enunciado o contexto.

Pertenecen pronombres.

1.3.3 Uso de la palabra 

Cada día se habla y se escribe peor  va a perdiendo pereza y elegancia por que la mayor parte de sus usuarios por la prisas de la vida actual la influencia de los medios de comunicación los políticos y otros personajes populares ademas de la propia economía de lenguaje no parecen tanto preocuparnos por utilizar con corrección el léxico y la sintaxis.

La correcta expresión de los pensamientos y sentimientos requieren la utilización de palabras adecuadas aquellas en que cada lengua mejor expresan por si mismas o bien acompañadas lo que se quiere transmitir.
La precisión terminología es fundamental para la comunicación y por ella es tan importante un léxico rico que permita argüir sin ambigüedades y equívocos.
Junto a la libertad de expresión se requiere la capacidad de expresión disponer de las palabras que transmiten fidedignamente nuestras reflexiones.

2.1 Diario de grupo 

El diario de grupo puede resultar favorable y valioso para registrar los avances que se tienen día con día en la dinámica interactiva que se produce en los grupos, con el fin de poner a la vista si se ah producido algún avance.

La utilización  del diario nos muestra como mas relevante los siguientes aspectos:

*Nos informa de las actividades, el que tanto aprendimos, es decir nos da la opinión del alumno en el aspecto del entendimiento en la metodología empleada dentro del salón de clases.

*Nos indica el clima del aula que se respira, es decir, la calidad de comunicación, las actitudes del profesor, el ambiente de trabajo, ayuda a reflexionar sobre el propio grupo.


*Contribuye a  valorar como fue el enriquecimiento de modo personal. 


*Favorece la toma de conciencia de los propios errores.

*Intensifica las relaciones afectivas entre los miembros del grupo. 

2.2.1 La ortografía de las letras 

*B:

  1.- Las silabas iniciales

bu: burro; bur: burladero; bus: búsqueda; bibli: biblioteca

bene: beneficio; bien: bienhechora

ab: absurda; abs: absuelto; ob;objetar; obs: observacion; sub: subdirector

bi, bis, biz (dos): bicolor, bisabuelo, bizco.

2.- las palabras que terminan en bilidad: posibilidad; bundo: vagabundo; bunda: meditabunda. excepción: movilidad.

3.- los verbos cuyos infinitivos terminen en ber: beber; bir: escribir; buir: distribuir y todos sus compuestos. excepciones: precaver, ver, volver, hervir, servir y vivir.

4.- el copretérito de los verbos cuyo infinitivo termina en ar: cantaba, llorabas, amábamos, estaban y sus derivados.

5.- el copreterito del verbo ir: iba, ibas, íbamos.

6.- las silabas bra, bre, bri, bro, bru y bla, ble, bli, blo, blu, sin importa el lugar que ocupen en las palabras: abrazo, cabra, cobrizo, brinco, broma, abrumar, blanco, cable, blindado, blonda, blusa.

*V:

1.- Las palabras iniciales:

vice, vi, viz (en lugar de): vicepresidente, virrey, vizconde.

eva: evaluación; eve: evento; evi: evidencia; evo: evolución.

2.-después de las silabas ad: advertencia; en: envejecer; in: invasores; con: convencer; sub: subvención.

3.- los adjetivos terminados en ava: octava, avo: bravo; iva: pensativa; ivo: representativo.

4.- las palabras terminadas en ivoro: carnívoro; ivora: herbívora. excepción: víbora. 

5.- el presente indicativo del verbo ir: voy, vas, va, vamos, van.

6.- el pretérito simple de los verbos andar, estar y tener: anduve, estuviste, tuvimos y el futuro de subjetivo de estos mismos verbos: anduviere, estuvieres, tuvieren.

La c tiene dos sonidos: una suave (como la z) y el otro fuerte (como la k) la dificultad ortográfica esta en su sonido suave.

*C:

1.- las palabras que terminan en
ancio:rancio;encia:tendencia;encio:silencio;uncia:denuncia;uncio;
anuncio. Excepciones: ansias y hortensia.
2.- las terminaciones de los diminutivos: cito: dolorcito; ecito: cafecito; y sus femeninos.
3.- los diminutivos de las palabras que tienen z: lazo: lacito; cabeza: cabecita; brazo: bracito; taza: tacita, etc.
4.- los verbos terminados en cer: convencer, padecer, conocer, cocer (cocinar); cir: deducir, bendecir, decir, lucir; y ciar: ensuciar, diferenciar, y las silabas ce: luce, deduce; ci: lucí, zurcido, de los derivados de muchos verbos. excepciones: ser, coser (unir con hilo y aguja), toser y asir.
5.- el plural de las palabras que terminen en z: pez: peces; lápiz: lapices; luz: luces; cruz: cruces.

*G: 

1.- las palabras que inician con legi, legis: legitimo, legión,
 legislar, legislativo.
2.- las palabras que empiezan con gest: gestión, 
gesto, gestación.
3.- las terminaciones:
gerar: oligerar, recoger, dirigir. excepción: tejer, cujir, en
 el caso de los verbos, en algunos tiempos y personas, a la g se 
sustituye por la j: recojo, dirijo.
gelico: angélico; genario: octogenario; gesimal: vigesimal; 
getico: higiénico.
gia: biología; gio: adagio; guion: región: regional y sus 
plurales.
4.- las palabras que se inician o terminan con geo 
(tierra): geografía, geología, geometría, perigeo, apogeo.
5.- la silaba gen, sin importar el lugar que ocupen en la 
palabra: gente, origen, oxigeno.
6.- para que la g tenga sonido suave con la letra e y la i debe 
ir acompañada de una u como en guerra, manguera, guiso, 
conseguir, persiguiendo, seguido. Para que la u tenga sonido 
debe llevar diéresis como en pingûino, agüita, lengüeta.

*J: 

1.- las palabras terminadas en je: viaje; jero: relojero; jeria: mensajería; jin: cojín. excepción: ligero
los verbos que concluyen en jear: hojear, flojear y en jar: trabajar, y todas la palabras de su conjugación: hojeo, hojeamos, hojeare; trabajare...
2.- las palabras que comienzan con eje: ejercer, ejercito, ejercicio.
3.- las formas verbales que carecen de g y j en su infinitivo: atraer, atraje, atrajo; decir: dije, dijo; conducir: conduje, condujo...
4.- las palabras que finalizan en j, que son muy escasas: carajo, reloj

*H:

1.- todas las formas de los verbos:
haber: he, hemos, han,hubieron, habrán, he, habido, hubiste, hubo, habrás, habido.
hablar: hablas, hablaron, hablaremos, hablan, hablando, hemos hablado...
habitar: habito, habitaste, habitaran, hube habitando...
hacer: hago, hiciste, haremos, hemos hecho...
hallar: hallo, hallaste, hallaran, han hallado...
2.- las palabras que inician con los prefijos griegos siguientes:
hidro (agua): hidráulico, hidrofobia, hidroavión.
hemo (sangre): hemoglobina, hemofilia.
hemi (medio): hemiciclo, hemisferio
hiper (superior exagerado): hiperfuncion, hipérbola.
hipo (inferior por debajo): hipotermia, hipopótamo, hipócrita.
hetero (diferente): hetereogeneo, heterodactilo.
hexa (seis): hexaedro, hexágono, hexapodo.
3.- las palabras que en su origen tenían una f inicial: hijo, harina, hierro, humo, hermosura.
4.- las palabras que empiezan con: hie, hue, hum; hielo, hierba, hueso, huevo humero humor.
5.- aunque no hay regla especifica para el uso de la h intermedia se deben recordar algunas palabras de uso común: ahorcar, ahijado, ahorro, ahora, exhibir, enhorabuena, prohibido.


*Y:

1.- los plurales de las palabras que terminan en y; ley, leyes, rey, reyes, buey, bueyes.

2.- algunas formas verbales cuyo infinitivo no tiene ll ni y, por ejemplo, caer: cayo; huir: huyamos; oir: oyó; construir: construyo; influir: influyeron; haber: haya, hayan.

*S:

1.- las palabras que tienen el prefijo des-, que generalmente significa privación: desacierto, desalmado, descentralizar, descontaminar, desenfocar, desafinar, desfigurar, desgastar, deshielo...
2.- las palabras que tienen el prefijo dis-, que significa separación anomalía: discapacitado, discernir, disciplina, desidente, disgusto...
3.- las terminaciones del subjuntivo: borraste, borrase, bebiese, bebiesen.
4.- el pronombre enclítico se: córrase, dense, ahorrarse...
5.- gentilicios terminados en -ense: atlaticense, canadiense, complutense, costarrisence, guadalajarense...
6.- partitivos terminado en -esimo: billonesimo, cuadragésimo, septuagésimo, vigésimo...
7.- superlativos terminados en -ismo e -isma: buenísimo, antiquísimo, gravisimo, levisima, riquísimo, santísima...
8.- superlativos terminados en -esa, -isa: abadesa, alcaldesa, berlinesa, condesa...
9.- sustantivos terminados en -ismo: abstencionismo, anacronismo, barbarismo, judaísmo, pesimismo...
10.- sustantivos terminados en -sis: análisis, crisis, dosis, énfasis, prótesis, tuberculosis...
11.- adjetivos terminados en -oso, -osa: achacoso, amorosa, estudioso, gelatinoso, sedosa, populosa, vellosa...

2.1.2 Signos de puntuación y signos auxiliares.

*Signos de puntuación: son aquellos de carácter ortográfico que nos ayudan a leer y escribir mejor siendo necesarios en todo tipo de texto y contexto, ayudando a los lectores a un mayor entendimiento permitiendo hacer pausas y entonaciones al hablar, así evitar confusiones al hablar.

Ejemplo:

• el punto "."
• puntos suspensivos "..."
• coma ","
• punto y coma ";"
• dos puntos ":"
• llaves "{}"
• paréntesis "()"
• signos de interrogación "¿?"
• signos de exclamación "¡!"

*Signos auxiliares: señalan pautas convenientes en los textos escritos y ayudan a una mejor comprensión, como su nombre lo indica son auxiliares de la puntuación. 

Ejemplo:

• guión "-"
• comillas " "
• Asterisco "*"

2.2 Cómics 

2.2.1 Tema

2.2.3 Trama 

El cómic es un medio que permite contar historias mediante imágenes o palabras sucesivas, sin embargo hay cómics en los cuales el único lenguaje es el gráfico-plástico, en este caso las expresiones deben ser claras y concisas para que se entienda fácil.

*Elementos del cómic 

-Viñeta: esta constituido por la línea de contorno exterior y los textos se encuentran en su interior.

               

-Onomatopeyas: representación gráfica de los sonidos que son emitidos por los personajes.
           


-Cartelas: contienen el hilo narrativo, remplazan al narrador y pueden servir como conexión entre dos viñetas. 

      

-Globos: corresponden a los dialogas de los personajes.
 

Los códigos cinéticos son convenciones que se utilizan para expresar una serie de movimientos son los siguientes: 

*Trayectoria: indica, por medio de líneas o de puntos, la trayectoria recorrida por un personaje o objeto.
*Oscilación.expresa,por medio de trazos, el temblor o vibración de un personaje.
*Descomposición visual del movimiento: el movimiento del personaje se expresa por medio de contornos desdibujados.

El cómic es un caso mixto de narración, porque incorporan el lenguaje verbal y el iconico, las imágenes sirven para representar las acciones y la descripción de personajes y espacio. 

Lenguaje de los cómics 

Lenguaje oral+Lenguaje escrito+Lenguaje visual, sin perder por ello su eficiencia.

Géneros.
*Aventuras
Bélica
Ciencia ficción o futurista

• Mecha 
• Space opera
• Superhéroes 
• Cómica y satírica

*Costumbrista
Deportivo, de artes marciales o juegos de mesa
Erotismo,distinguiéndose en la tradición japonesa 

• Ecchi
• Hentai

*Fantástico y legendario, incluyendo la antracita heroica o el maho shojo.
Histórica,que cuenta con un subgénero consolidado, el de la historieta del Oeste o western.
*Terror
Sentimental y romántica. 
No ficción.

2.3 Blog 

Un blog es un sitio web en el que se va publicando contenido cada cierto tiempo en forma de artículos (también llamados posts) ordenados por fecha de publicación, así el artículo más reciente aparecerá primero.

Características técnicas de un blog 

*Fotografías y vídeos

*Comentarios 

*Enlaces:un enlace permanece en cada anotación

*Enlaces inversos

*Redifución 

2.3.1 Publicidad en Internet 

se caracteriza por ser un tipo de publicidad que utiliza la red como medio de comunicación, ya sea una web o blog, el correo electrónico, las redes sociales o cualquier otra plataforma o sistema virtual.

Las ventajas de la publicidad en Internet.

• Permite dar a conocer nuestra marca, empresa o producto a prácticamente todo el mundo, a todas horas y en cualquier día del año. No importa dónde se encuentren los usuarios, ya que únicamente es necesario disponer de un punto de acceso a la red.
• Bajo costo. Comparado con la publicidad tradicional, la publicidad online es mucho barata.
• Fácil de crear. Los anuncios en Internet son sencillos de diseñar e implementar.
• Permite la medición exhaustiva de los resultados. Las campañas de publicidad en Internet posibilitan un análisis muy detallado y en tiempo real de los resultados, y puede calcularse, de forma muy objetiva y fiable, el retorno de la inversión (ROI) exacto de cada anuncio.
• Gran flexibilidad. Es posible cambiar el tipo de anuncio o el medio de forma sencilla en muy poco tiempo.

  

3.1 Leyendo con un propósito

Para el poder realizar una buena lectura es necesario el hacerse las siguientes preguntas:

• Para que voy a leer?
• Cual es mi objetivo de la lectura?
• Me interesa el texto?
• De que me va ah servir?

Para el poder entender una frase es necesario el comprender su estructura y el significado individual de cada palabra, la comprensión es la capacidad que posee cada uno de entender y elaborar el significado de las ideas mas importantes.

Para elaborar una buena lectura no solo se tiene que tener la comprensión y entender las palabras, si no que también es necesario tener una buena disposición ya que una buena disposición es mas que importante para realizar una lectura que sea completa. 

3.1.1 Identifica el propósito del autor 

Los autores escriben por 3 propósitos:

1. ENTRETENER: divertir al lector con historias reales o de ficción,ejemplo, la princesa de hielo y fuego.

1. INFORMAR: enseñar, dar un conocimiento, ejemplo,libros de temas científicos.

1. Persuadir: convencer al lector de que esta de acuerdo con sus ideas, ejemplo, la interminable conquista de México.

3.1.2 Elaborar un mapa por contenido 

Sirve para evaluar lo antes leído, se podrá evaluar lo comprendido en el texto en base a las ideas principales.

ESQUEMA

Representación de las ideas mas significativas del texto, ordenadas según su importancia.

Para elaborar un esquema es necesario el leer detenidamente subrayar las ideas principales, separarlas de las secundarias y terciarias, ya que ese sera el orden en el que se ecribiran.

MAPA CONCEPTUAL


Se elabora situando la idea principal, a su alrededor unidas a ellas las secundarias, al rededor se colocan las que dependen de estas,etc. 
Organizan las ideas de un libro, articulo o una clase, establece relaciones entre los diversos conceptos.


CUADRO SINÓPTICO 


Es la exposición completa de una materia o apartado. 


MAPA MENTAL


Usado para expresar con palabras clave ideas, tareas u otros elementos, son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla.

3.1.3 Desarrolla la lectura a profundidad 

Lectura Profunda no es otra cosa que una actitud activa en el proceso de leer, pautada mente por preguntas fundamentales que el propio lector debe contestar a medida que va leyendo cómo podemos desarrollar una lectura profunda pues antes que nada debemos de leer adecuadamente ya que esto nos permitirá a que comprendamos lo que nos dice la lectura. 

Para que nuestra lectura sea profunda debemos perseguir los objetivos que nos fijamos antes de leer:

*Recrearse y pasar un rato agradable
*Seguir ciertas indicaciones
*Buscar información precisa
*Tener idea de lo que contiene el texto
*Preparar un trabajo o una exposición
*Analizar, juzgar y valorar.

Si no nos fijamos algún objetivo o no nos interesa comprender el escrito no le pondremos atención ni le dedicaremos esfuerzo,  puesto que no ay algo que motive a implementar la lectura, por lo que es muy probable que no lo entendamos a profundidad. La motivación y el interés son condiciones necesarias para que nos concentremos en la lectura le pongamos la atención y le dedicamos tiempo y esfuerzo a la comprensión del texto.

Cuando decimos que la lectura debe ser profunda es porque esta debe ser comprensible, y para que lo sea debemos tomar en cuenta diversos aspectos:

Existen palabras que son desconocidas para nosotros y que pueden ser clave para la comprensión del texto por ello debemos tener siempre un diccionario en la mano para hacer uso de él en estos casos.

Conocer el contexto en que está escrito al final de ubicar correctamente las palabras y las ideas y comprenderlo mejor.

3.2 Lectura reflexiva

Una lectura reflexiva requiere un lector que gira sobre sí mismo mientras lee un texto y reconsiderar «críticamente» lo que va obteniendo de esa experiencia. Girar sobre uno mismo es igual a pensar sobre lo ya pensado; y hacerlo críticamente consiste en comparar lo obtenido con algún criterio y detectar, si existiera, algún problema (inconsistencias, lagunas o errores) que impulse la necesidad de engendrar alguna idea reparadora. En otras palabras, la lectura reflexiva depende de un doble y sofisticadísimo movimiento:

*Detectar inconsistencias en uno mismo, lo que supone que el lector toma como objeto de conocimiento su propio conocimiento, que es la esencia de lo que se denomina metacognición 

*Reparar esas fracturas, involucrándose activamente en resolverlas, que es la esencia de un comportamiento estratégico.

Una lectura reflexiva hace que el lector detecte sus propias inconsistencias y las repare. Esto supone una actividad compleja que no puede realizarse más que proporcionando al alumno un motivo poderoso que le empuje a ejecutarla.

EJEMPLO DE UNA LECTURA REFLEXIVA:

¿CUÁNTO GANAS AL DÍA?

- Papi, ¿Cuánto ganas por hora?- Con voz tímida y ojos de admiración, un pequeño recibía así a su padre al término de su trabajo. El padre dirigió un gesto severo al niño y repuso: - Mira hijo, informes ni tu madre los conoce. No me molestes que estoy cansado • Pero Papá, - insistía – dime por favor ¿Cuánto ganas por hora? La reacción del padre fue menos severa. Sólo contestó – Cuatro soles por hora. • Papi, ¿Me podrías prestar dos soles? – Preguntó el pequeño. El padre montó en cólera y tratando con brusquedad al niño le dijo: • Así que, esa era la razón para saber lo que gano. Vete a dormir y no molestes, muchacho aprovechado. Había caído la noche. El padre había meditado sobre lo sucedido y se sentía culpable. Tal vez su hijo quería comprar algo. En fin, descargando su conciencia dolida, se asomó al dormitorio de su hijo. Con voz baja preguntó al pequeño: • ¿Duermes, hijo? • Dime, Papi, - respondió entre sueños. • Perdóname por haberte tratado con tan poca paciencia; aquí tienes el dinero que me pediste, - respondió el padre. • Gracias, Papi – contestó el pequeño y metiendo sus manitas debajo de la almohada, sacó unas monedas. • Ahora ya completé. Tengo cuatro soles. ¿Me podrías vender una hora de tu tiempo? – preguntó el niño

3.2.1 Pensando acerca de leer

La mente reflexiva mejora su pensamiento al pensar en él de modo reflexivo. De manera análoga, mejora su lectura pensando acerca de cómo está leyendo. Cambia entre lo cognitivo (pensamiento) y lo metacognitivo (pensar acerca de pensar). Avanza un poco, después se regresa para verificar sus propias operaciones. Verifica sus huellas. Hace fértil su suelo. Se eleva por encima de sí misma y ejercita la vigilancia sobre sí misma. Una de las capacidades más importantes que un pensador puede tener, es la de monitorear y evaluar su propio pensamiento mientras procesa el pensamiento de los demás. Al leer, la mente reflexiva, monitorea cómo está leyendo mientras lee. La base para esta capacidad es el conocimiento de cómo funciona la mente cuando lee bien.

Ejemplo:

Yo se que me es difícil el entender algunas cosas, mas sin en cambio intento leer despacio con el objetivo de comprender cada palabra y poder parafrasear las ideas del autor.Me esfuerzo en no ser conformista y si no entiendo algo el leer hasta que lo entiendo, y si ya enserio no entiendo lo estudio hasta que encuentro un modo fácil para mi de entender.

La lectura es una de las vías de acceso al conocimiento pues además de ser una actividad que se encuentra aplicada en la mayoría de activadas de nuestra vida cotidiana.

3.2.2 Comprometiéndose con el texto

Hoy en día ya el nivel de las personas que leen ya es muy bajo, lo cual es un caso grave porque se da mas en los estudiantes, este es un caso de persa mental, es decir que al hacer el mínimo esfuerzo por leer (o por hacer algo que involucre pensar), no se les encuentra el interés o ellos simplemente no le encuentran un propósito, cuando se ve forjado a leer lo hace de mala gana como si eso fuera algo malo para el, y al hacerlo de mala gana también se queda sin al mínima comprensión del texto.

Ante todo debe de estar la mayor disposición para realizar una lectura, que es una actividad que desarrolla y fortalece su capacidad cognitiva.

      

3.2.3 Lectura estructurada 

*Técnicas de análisis.

Ayudan a localizar las ideas importantes de un texto.Entre ellas se encuentran el uso del diccionario,las propiedades del texto,las acotaciones, el subrayado,etc.

*Técnica de síntesis.

Estructura las ideas y conceptos en paráfrasis.

*Técnicas de percepción lectora.

son las distintas formas de leer utilizadas en función de lo que se espera obtener del texto.

3.3 Grados de lectura

La lectura cuidadosa consiste en extrae e interiorizar de manera consiente los significados importantes implícitos en un texto, actividad altamente constructiva.

Existe un cierto número de niveles de lectura cuidadosa. 

1. Primer nivel, parafrasear.

Parafrasear el texto oración por oración. Conforme lees enuncia con tus propias palabras el significado de cada oración.

2. Segundo nivel, explicar la tesis de un párrafo.

a) Enuncia, en una o dos oraciones, el punto principal del párrafo.

b) Elabora sobre el parafraseado tus ideas (“en  otras palabras”).

c) Da ejemplos del significado asociándolos a situaciones concretas del mundo real.

d) Genera metáforas, analogías, ilustraciones o diagramas de la tesis o supuesto básico, para conectarla con otros significados que ya comprendes.

3. Tercer nivel, analizar la lógica de lo que se está leyendo.

Siempre que leemos, leemos el producto del razonamiento del autor.

4. Cuarto nivel, evaluar la lógica de lo que se está leyendo.

Los textos o documentos que se escriben no tienen la misma claridad, precisión certeza, relevancia, significado, profundidad, amplitud, lógica y equidad.

El argumento de un autor puede ser lógico pero no significativo.

Para evaluar el trabajo de un autor se deben responder las siguientes preguntas:

a) ¿El autor enuncia claramente si intención o el texto es de alguna manera vaga, confusa o poco claro?

b) ¿E l autor es acertado en lo que dice?

c) ¿El autor es suficientemente preciso para proveer detalles y especificaciones, cuando estas son relevantes?

d) ¿Introduce el autor material relativamente y por tanto divaga o se aleja de su propósito?

e) ¿Nos conduce el autor hacia complejidades importantes inherentes al tema, o está escribiendo sobre éste superficialmente?

f) ¿El autor considera otros puntos de vista relevantes o está escribiendo con una perspectiva muy estrecha?

g) ¿Es el texto internamente consistente o contiene contradicciones que no explica?

h) ¿Es significativo el texto, o trata el tema de manera trivial?

i) ¿El autor demuestra imparcialidad, o sólo presenta un lado o enfoque de la situación?

5. Quinto nivel, representación: hablar en voz del autor.

Asumir el papel del autor, es de cierto modo, la prueba máxima de la comprensión; cuando este se hace, en esencia se está diciendo: “Entraré en la mente del autor y hablaré como si fuera él. Discutiré cualquier pregunta se me pueda plantear acerca del texto adoptando su voz y contestaré las preguntas que se me formulen como creo que él lo haría. Hablaré en primera persona y en singular. Seré como un actor representando el papel de HAMLET. Y para el propósito de este ejercicio, intentaré ser el autor de manera completa”.

3.3.1 Parafrasear un texto 

*Entérate de lo que significa ‘parafrasear’. “Parafrasear” es decir algo que otra persona dijo usando tus propias palabras. Se expresan las mismas ideas solo que de una manera diferente. Es una habilidad muy útil, especialmente si se trata de escribir un ensayo o un artículo.

*Ten presente las diferencias existentes entre parafrasear y resumir. Ambos procesos pueden verse muy parecidos; sin embargo son dos métodos diferentes de re escritura de un texto. En ambas situaciones, escribes el texto usando tus propias palabras, pero al resumir a veces usas algunas frases tomadas del original, dependiendo de los objetivos finales.

*Comprende que parafrasear no significa que necesariamente se debe acortar el texto. Cuando se resume, se trata de tomar un texto más extenso y hacerlo más breve y sucinto utilizando las palabras propias. Este no es el caso cuando se parafrasea. De hecho, a veces el párrafo parafraseado puede ser un poco más largo que el original dependiendo de la selección de las palabras.

3.3.3 Hablar en voz del Autor 

La investigación que se reporta en este trabajo se desarrolló el propósito de conocer cúal es el efecto que tiene la "voz del autor" en la comprensión de la lectura de los niños de 5. grado de la escuela primaria. Al hablar de "voz del autor" nos referimos aquí a las marcas lingüísticas que denotan la presencia de un autor. En efecto, los textos "con voz" son los que incluyen diversos recursos retóricos que ayudan al lector a organizar, interpretar y evaluar la información dada; este objetivo es realizado por ejemplo a través de comentarios e indicaciones directamente dirigidas al lector que avivan el sentido comunicativo del texto y anima el interés por su contenido, mejorando así el desempeño en la comprensión de la lectura.

No obstante, entre los estudiosos de este tema todavía no hay acuerdo generalizado sobre el efecto de la "voz" en la comprensión lectora. Con el fin de aportar más datos que aclaren este problema, en este estudio, se diseñaron textos expositivos "con voz" y "sin voz" que fueron leídos por 35 niños y niñas cuyo desempeño en la comprensión de la lectura fue evaluado. La discusión gira en torno al papel de aspectos pragmáticos del lenguaje y su relación con el sexo de los lectores.